{"id":9444,"date":"2020-07-13T07:48:22","date_gmt":"2020-07-13T07:48:22","guid":{"rendered":"https:\/\/oidel.7dedisseny.net\/?p=9444"},"modified":"2020-07-13T08:50:12","modified_gmt":"2020-07-13T08:50:12","slug":"covid19-educacion-y-el-informe-de-la-relatora-especial-sobre-el-derecho-a-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oidel.7dedisseny.net\/es\/covid19-educacion-y-el-informe-de-la-relatora-especial-sobre-el-derecho-a-la-educacion\/","title":{"rendered":"COVID19, educaci\u00f3n y el informe de la Relatora Especial sobre el derecho a la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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Durante el 44\u00ba per\u00edodo de sesiones del Consejo de Derechos Humanos, el impacto de la pandemia de COVID-19 en el derecho a la educaci\u00f3n fue un tema relevante para la totalidad o pr\u00e1cticamente la totalidad de los pa\u00edses. Esta pandemia ha supuesto una importante crisis sanitaria, econ\u00f3mica y social, lo que a su vez ha repercutido en el sistema educativo.<\/p>\n\n

La Relatora Especial, Koumbou Boly Barry<\/strong>, present\u00f3 sus conclusiones acerca de tres informes: uno sobre las repercusiones de COVID-19 en la educaci\u00f3n, y otros dos sobre sus visitas a T\u00fanez y Qatar.<\/p>\n\n

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https:\/\/www.flickr.com\/photos\/unisgeneva\/42831194372\/in\/photostream\/<\/a><\/figcaption>\n<\/figure>\n\n

Se centr\u00f3 principalmente en el informe sobre la pandemia, destacando dos lecciones. En primer lugar, afirm\u00f3 que los pa\u00edses que trabajan junto a sindicatos y asociaciones de docentes muestran menos desigualdades<\/strong> en la continuidad educativa. En segundo lugar, hizo un llamamiento para que los pa\u00edses tomen conciencia sobre la interconexi\u00f3n que existe entre el derecho a la educaci\u00f3n y el resto de Derechos Humanos<\/strong>, destacando que la educaci\u00f3n siempre deber\u00eda tenerse en cuenta a la hora de examinar otras pol\u00edticas sociales.<\/p>\n\n

En cuanto a la primera lecci\u00f3n, sobre la desigualdad de la educaci\u00f3n, explic\u00f3 que estas desigualdades ya exist\u00edan antes de la pandemia pero se han intensificado gracias a la misma. La mayor\u00eda de los pa\u00edses coincidieron con la Relatora Especial en su preocupaci\u00f3n de que el aprendizaje a distancia se convirtiera en una medida m\u00e1s recurrente, y consideraron que deb\u00eda ser una herramienta de emergencia y temporal para responder a la pandemia, pero que nunca deb\u00eda sustituir a los profesores de las clases presenciales. En cambio, es necesario mantener un di\u00e1logo constante con los padres y los profesores para elaborar mejores pol\u00edticas estatales, ya que ellos son los que han logrado continuar con la educaci\u00f3n a pesar de las circunstancias.<\/p>\n\n

Respecto a la segunda lecci\u00f3n, se\u00f1al\u00f3 la importancia de la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n para reducir la desigualdad, especialmente entre grupos vulnerables. Destac\u00f3 la importancia de abordar el origen de la exclusi\u00f3n de la educaci\u00f3n al analizar las medidas adoptadas durante y despu\u00e9s de la pandemia. Los pa\u00edses han aplicado buenas pr\u00e1cticas durante esta crisis, como: la creaci\u00f3n de plataformas para el aprendizaje y la ense\u00f1anza a distancia<\/strong>, la entrega de materiales impresos <\/strong>a cada localidad y comunidad donde casi no existe acceso a internet, la difusi\u00f3n de lecciones a trav\u00e9s de la radio y la televisi\u00f3n<\/strong> nacionales, y el establecimiento de foros<\/strong> en los que la sociedad civil pueda participar y dar su opini\u00f3n. Sin embargo, todav\u00eda quedan muchas lecciones por aprender en relaci\u00f3n a esta materia.<\/p>\n\n

OIDEL<\/strong> se\u00f1al\u00f3 en su intervenci\u00f3n la importancia del papel de los padres, las familias y las comunidades <\/strong>respecto a la educaci\u00f3n, en particular durante esta pandemia. Subray\u00f3 la necesidad de que la comunidad internacional reconociera este papel de los padres en la educaci\u00f3n. Por otra parte, tambi\u00e9n pidi\u00f3 a la comunidad internacional que apoyara a las escuelas no gubernamentales sin fines de lucro<\/strong>, debido al importante papel que desempe\u00f1an en la protecci\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n de muchas comunidades.<\/p>\n\n

En general, todos los pa\u00edses estuvieron de acuerdo en la importancia que tienen la cooperaci\u00f3n internacional<\/strong> y el intercambio de buenas pr\u00e1cticas para abordar esta cuesti\u00f3n. Mientras que algunos pa\u00edses consideran que la educaci\u00f3n en l\u00ednea es una nueva oportunidad, la mayor\u00eda entiende que se trata de una medida temporal. Es importante tener en cuenta que varios estudiantes no pueden acceder a una comida caliente con los centros educativos cerrados, que el n\u00famero de abusos dom\u00e9sticos aumenta, adem\u00e1s del gran riesgo de que los ni\u00f1os, y especialmente las ni\u00f1as, dejen de asistir a la escuela por completo.<\/p>\n\n

Informe disponible en ingl\u00e9s aqui<\/a><\/p>\n

OIDEL intervenci\u00f3n escrita<\/a><\/strong><\/p>\n

OIDEL intervenci\u00f3n oral<\/a><\/strong><\/p>\n\n

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  Durante el 44\u00ba per\u00edodo de sesiones del Consejo de Derechos Humanos, el impacto de la pandemia de COVID-19 en el derecho a la educaci\u00f3n fue un tema relevante para la totalidad o pr\u00e1cticamente la totalidad de los pa\u00edses. 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