A l’occasion de sa 23\u00e8me Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale, l’OIDEL, en collaboration avec l’UNESCO, a organis\u00e9 ce colloque sur le campus de l’Universit\u00e9 de Paris I Panth\u00e9on Sorbonne. L’\u00e9v\u00e9nement a \u00e9t\u00e9 ouvert par Mme Christine Neau-Ledu, Pr\u00e9sidente de l’Universit\u00e9, M. Gwang-Chol Chang, Chef de la Section des politiques \u00e9ducatives de l’UNESCO, et Ignasi Grau, Directeur de l’OIDEL. Apr\u00e8s avoir souhait\u00e9 la bienvenue \u00e0 tous elle a invit\u00e9 les orateurs \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur le lien entre l’identit\u00e9 et de la coexistence. M. Chang a remerci\u00e9 l’OIDEL pour l’initiative et l’organisation du colloque. Ignasi Grau a soulign\u00e9 que l’identit\u00e9 nous permet de trouver des r\u00e9ponses aux probl\u00e8mes existentiels de nature morale, d’appartenance et de solidarit\u00e9. Si nous ne r\u00e9fl\u00e9chissons pas \u00e0 la mani\u00e8re dont l’\u00e9ducation devient un outil d’appartenance et si nous d\u00e9nigrons ceux qui sont disponibles, les nouvelles g\u00e9n\u00e9rations chercheront ces r\u00e9f\u00e9rents sur Internet et en marge de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
La premi\u00e8re table ronde<\/strong> intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Identit\u00e9 et \u00e9ducation : de quoi parle-t-on ? Quel est le lien entre ces deux entit\u00e9s ?\u00a0\u00bb \u00e9tait mod\u00e9r\u00e9e et anim\u00e9e par le math\u00e9maticien et ancien pr\u00e9sident de la Sorbonne, M. Georges Haddad. Les intervenants \u00e9taient M. Kishore Singh, ancien rapporteur sp\u00e9cial des Nations unies sur le droit \u00e0 l’\u00e9ducation, M. Enrico Letta, ancien Premier ministre italien, M. Giuseppe Tognon, professeur \u00e0 LUMSA et ancien ministre de l’enseignement sup\u00e9rieur en Italie, ainsi que M. Gwang-Chol Chang.<\/p>\n Chang a soulign\u00e9 qu’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 est une \u00e9ducation adapt\u00e9e aux besoins et aux dispositions de l’enfant, comme le stipule l’article 5 de la D\u00e9claration universelle de l’UNESCO sur la diversit\u00e9 culturelle : \u00ab\u00a0toute personne a droit \u00e0 une \u00e9ducation et \u00e0 une formation de qualit\u00e9 qui respectent pleinement son identit\u00e9 culturelle\u00a0\u00bb. Sans diversit\u00e9 dans l’\u00e9ducation, cet objectif ne peut \u00eatre atteint.<\/p>\n Singh a \u00e9voqu\u00e9 la crise de l’humanit\u00e9 et des valeurs et son impact sur les politiques \u00e9ducatives. Une r\u00e9flexion sur l’identit\u00e9 dans l’\u00e9ducation n\u00e9cessite une r\u00e9flexion sur les valeurs.<\/p>\n Letta a r\u00e9fl\u00e9chi aux notions cl\u00e9s pour une consid\u00e9ration holistique de l’identit\u00e9, en tant que r\u00e9alit\u00e9 flexible et changeante, et de l’\u00e9ducation. L’\u00e9ducation doit n\u00e9cessairement prendre en compte la coexistence, la polarisation, le r\u00f4le de l’enseignant et les caract\u00e9ristiques de l’apprenant. L’ancien premier ministre a soulign\u00e9 qu’aujourd’hui, plus que jamais, cette r\u00e9flexion ne peut ignorer les r\u00e9seaux sociaux et le monde num\u00e9rique.<\/p>\n Tognon a conclu le premier panel en r\u00e9fl\u00e9chissant au r\u00f4le de la connaissance et de l’ignorance dans la construction de l’identit\u00e9.<\/p>\n La deuxi\u00e8me table ronde<\/strong>, intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Pistes pour penser l\u2019identit\u00e9 et l\u2019\u00e9ducation dans un monde pluriel\u00a0\u00bb, a \u00e9t\u00e9 anim\u00e9e par Claire de Lavernette, repr\u00e9sentante de l’OIDEL au Conseil de l’Europe. Les intervenants \u00e9taient M. Conrad Hugues, directeur de l’Ecolint, premi\u00e8re \u00e9cole internationale de l’histoire, Mme. Arja Krauchenberg, ancienne pr\u00e9sidente de l’Association europ\u00e9enne des parents d’\u00e9l\u00e8ves, et M. Pierre Marsollier, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 g\u00e9n\u00e9ral aux relations politiques au Secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral de l’enseignement catholique fran\u00e7ais.<\/p>\n Hugues a mis l’accent sur la fa\u00e7on dont la diversit\u00e9 et l’interculturalit\u00e9 sont v\u00e9cues naturellement \u00e0 l’Ecolint, et a propos\u00e9 l’\u00e9coute des \u00e9l\u00e8ves comme cl\u00e9 de ce travail.<\/p>\n Mme. Krauchenberg a soulign\u00e9 le paradoxe suivant : dans de nombreuses discussions, le pluriel est utilis\u00e9 pour parler des identit\u00e9s, des diversit\u00e9s et des pluralismes, alors que nous nous r\u00e9f\u00e9rons \u00e0 l’\u00e9ducation au singulier. Elle a soulign\u00e9 l’importance de l’adaptation de l’\u00e9ducation aux besoins de l’enfant et le r\u00f4le central de la famille et des parents en tant qu’interlocuteurs de ces besoins.<\/p>\n Marsollier a insist\u00e9 sur l’importance de faire la distinction entre l’identit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et l’identit\u00e9 des \u00e9coles. En ce sens, il a indiqu\u00e9 que la proposition sur l’identit\u00e9 doit aller au-del\u00e0 de la neutralit\u00e9.<\/p>\n Le directeur de l\u2019OIDEL, M. Grau a clotur\u00e9 l\u2019\u00e9v\u00e9nement en \u00e9voquant l’ancien directeur de l’OIDEL, Alfred Fern\u00e1ndez, pour l’int\u00e9r\u00eat qu’il a toujours port\u00e9 au sujet trait\u00e9 lors du colloque. Il a remerci\u00e9 tous les participants pour leur contribution et a termin\u00e9 en rappelant la citation d’Alfred qui pr\u00e9side aux bureaux de l’OIDEL : \u00ab\u00a0Un d\u00e9ni d\u2019\u00e9ducation n\u2019est rien d\u2019autre qu\u2019un d\u00e9ni d\u2019humanit\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n