{"id":7746,"date":"2017-12-12T08:58:16","date_gmt":"2017-12-12T08:58:16","guid":{"rendered":"https:\/\/oidel.7dedisseny.net\/?p=7746"},"modified":"2022-04-11T08:48:35","modified_gmt":"2022-04-11T08:48:35","slug":"presentation-code-international-de-leducation-nations-unies-4-decembre-2017-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oidel.7dedisseny.net\/fr\/presentation-code-international-de-leducation-nations-unies-4-decembre-2017-francais\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation Code international sur le droit \u00e0 l’\u00e9ducation, Nations Unies 4 d\u00e9cembre 2017- Fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"

Le 4 d\u00e9cembre 2017, l\u2019OIDEL avec les Missions Permanentes du Portugal et de la Finlande a organis\u00e9 un \u00e9v\u00e9nement pour le lancement deux documents\u00a0: le <\/strong>Code International du Droit \u00e0 l\u2019Education<\/strong><\/a> (CIEL) et l\u2019Essential content on <\/u>Right<\/a> to Education<\/u>.<\/strong> La pr\u00e9sentation de ces deux documents a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sid\u00e9e par Alfred Fernandez, directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019OIDEL.<\/p>\n

Le Code International du Droit \u00e0 l\u2019Education est un recueil de normes internationales qui regroupe les dispositions figurant dans les normes sur le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation sous des concepts pris des instruments internationaux des Nations Unies, de l\u2019UNESCO et de l\u2019OIT. Cette \u00e9tude concerne donc exclusivement le syst\u00e8me universel. Il a pour finalit\u00e9 de donner une vision exhaustive du droit international sur l\u2019\u00e9ducation et de faciliter \u00e9galement une meilleure compr\u00e9hension de ce droit. Cette compilation inclut des dispositions telles que le projet Education 2030, dispositions provenant des Nations Unies, de l\u2019UNESCO, de l\u2019OIT et d\u2019autres organismes encore. Ce document est disponible \u00e9galement en anglais<\/a>.<\/p>\n

L\u2019Essential content on <\/u>Right<\/a> to Education<\/u> <\/strong>sur le droit \u00e0 l\u2019Education s\u2019appuie sur les terminologies de ces instruments ainsi que d\u2019autres dans le but de proposer des lignes directrices concr\u00e8tes pour promouvoir le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Ce document tente de clarifier ce que le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation comprend, quelles circonstances constituent une violation de ce droit et quelles sont les recommandations des corps internationaux et r\u00e9gionaux pour r\u00e9aliser le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

Cet \u00e9v\u00e9nement a d\u00e9but\u00e9 par un message vid\u00e9o de Madame Bolly, Rapporteuse Sp\u00e9ciale pour le Droit \u00e0 l\u2019Education. Celle-ci a soulign\u00e9 que ce genre de documents est essentiel pour l\u00e9gitimer le droit \u00e0 l\u2019Education et pour encourager les pays \u00e0 remplir leurs devoirs. De plus, elle a insist\u00e9 sur l\u2019importance du r\u00f4le que la Soci\u00e9t\u00e9 Civile joue dans la r\u00e9alisation des droits de l\u2019\u00e9ducation dans toutes les \u00e9tapes de concr\u00e9tisation de ce droit. Enfin, apr\u00e8s avoir f\u00e9licit\u00e9 l\u2019OIDEL, elle a ouvertement encourag\u00e9 la Soci\u00e9t\u00e9 Civile \u00e0 continuer de promouvoir ce genre d\u2019initiatives.<\/p>\n

La deuxi\u00e8me intervenante a \u00e9t\u00e9 Madame Rolla, sp\u00e9cialiste de programme au sein de l\u2019unit\u00e9 du Droit \u00e0 l\u2019Education aupr\u00e8s de l\u2019UNESCO. Celle-ci a mentionn\u00e9 l\u2019importance de ce type de documents dans la mesure o\u00f9 ils rappellent que l\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas uniquement un outil mais bien un droit humain ce qui implique donc sa responsabilit\u00e9.\u00a0Madame Rolla a elle aussi remarqu\u00e9 que ce type de documents \u00e9tait une bonne mani\u00e8re d\u2019appuyer les approches bas\u00e9es sur les droits de l\u2019homme ainsi que de consolider l\u2019Agenda 2030 sur le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Cette intervention a \u00e9t\u00e9 l\u2019opportunit\u00e9 pour Madame Rolla de partager d\u2019autres bonnes pratiques illustrant le contenu du droit de l\u2019\u00e9ducation, telle que la base de donn\u00e9es globale de l\u2019UNESCO en mati\u00e8re de droit de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

La troisi\u00e8me intervention a \u00e9t\u00e9 tenue par Monsieur George Haddad, pr\u00e9sident de l\u2019Universit\u00e9 Paris 1 Panth\u00e9on Sorbonne. Monsieur Haddad a relev\u00e9 que le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation devrait \u00eatre compris avant tout comme le droit \u00e0 \u00eatre un \u00eatre humain c\u2019est pourquoi, l\u2019id\u00e9e de recevoir une \u00e9ducation \u00e9tablie comme \u00e9tant un droit implique un cadre l\u00e9gislatif. Il a \u00e9galement soulign\u00e9 qu\u2019on ne peut pas r\u00e9duire l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la simple \u00e9ducation formelle mais qu\u2019il faut aussi prendre en consid\u00e9ration l\u2019\u00e9ducation informelle et non-formelle. Le r\u00f4le de ces autres types d\u2019\u00e9ducation est tout aussi important et ils impliquent la notion de famille. Enfin, il a souhait\u00e9 partag\u00e9 un important document dont il est l\u2019auteur, lors de son activit\u00e9 aupr\u00e8s de l\u2019UNESCO\u00a0: Repenser l\u2019\u00e9ducation\u00a0: vers un bien commun mondial\u00a0?<\/a><\/strong> Ce document tente de consid\u00e9rer l\u2019\u00e9ducation non pas comme une simple accumulation de connaissances, mais aussi comme une construction de l\u2019\u00eatre humaine tout au long de son existence.<\/p>\n

Le quatri\u00e8me intervenant a \u00e9t\u00e9 Monsieur Bradford Smith, secr\u00e9taire du comit\u00e9 de la protection de tous les travailleurs migrants et de leurs familles. Il a rappel\u00e9 que les premi\u00e8res victimes de\u00a0 du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation sont de nos jours les migrants. Le pire est que pour de nombreux migrants, le manque de ce droit est d\u00fb \u00e0 un manque de volont\u00e9 politique. Ceux qui mettent au point les politiques \u00e9ducatives doivent prendre conscience que le ph\u00e9nom\u00e8ne de migration n\u2019est pas une menace mais au contraire, c\u2019est une r\u00e9alit\u00e9 ainsi qu\u2019une opportunit\u00e9 et dans ce contexte-l\u00e0, l\u2019\u00e9ducation joue un r\u00f4le primordial.<\/p>\n

Madame Jana Palojarvi, Directrice des Relations Internationales du Minist\u00e8re de l\u2019Education et de la Culture de Finlande, a souhait\u00e9 partager quelques bonnes pratiques qui ont assur\u00e9 l\u2019impl\u00e9mentation du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation au syst\u00e8me \u00e9ducatif finlandais. Madame Jana Palojarvi a soulign\u00e9 l\u2019importance de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et de l\u2019\u00e9quit\u00e9 comme \u00e9tant les pierres angulaires du syst\u00e8me \u00e9ducatif finlandais. Elle a not\u00e9 que l\u2019administration finlandaise est consciente des effets que le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation a sur d\u2019autres domaines c\u2019est pourquoi elle d\u00e9ploie autant d\u2019efforts. Parmi les bonnes pratiques, elle a souhait\u00e9 mettre en \u00e9vidence que l\u2019\u00e9ducation en Finlande est toujours gratuite, incluant aussi les repas ainsi que le mat\u00e9riel. De plus, elle a parl\u00e9 du respect qui existe \u00e0 l\u2019\u00e9gard des autres idiomes parl\u00e9s dans le pays\u00a0: concr\u00e8tement, cela se traduit par la possibilit\u00e9 offerte aux parents de choisir entre des \u00e9coles finnoises ou su\u00e9doises. Enfin, elle a partag\u00e9 quelques bonnes pratiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des migrants.<\/p>\n

L\u2019\u00e9v\u00e9nement s\u2019est termin\u00e9 par quelques questions et par la remise des documents.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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